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martes, 19 de diciembre de 2017

REFLEXIÓN - PRÁCTICA 5


Nuestra motivación a la hora de seleccionar los casos fue que la temática sobre la que trataba nos resultaban los más atractivos. En cuanto al caso cinco no tuvimos más opción y ésta no nos gustaba tanto, pero entre el grupo creemos conseguir llegar a una buena conclusión.


El caso dos y tres nos resultaron más sencillos, puesto que por ejemplo la temática del Ciberacoso ya habíamos tratado con ella en la práctica dos, donde a través de un juego se pretendía la interiorización de este concepto, cómo prevenirlo y sus consecuencias. Por otro lado, el caso cinco fue verdaderamente interesante, ya que nunca antes nos hubiésemos planteado una problemática similar a resolver. Descubrir entre el grupo cual es la respuesta que visualizamos como más idónea desde una perspectiva pedagógica no fue sencillo, sin embargo, lo que unos compañeros no conseguían comprender, los otros se lo hacían ver. A través de este descubrimos otros ámbitos laborales en los que puede trabajar un pedagogo y comprendimos en mayor medida las ventajas y desventajas que supone el uso de un software libre.


La exposición en el aula con las intervenciones del profesor ha sido intensa pero a la vez nos ayudaba a comprender mejor lo que intentábamos defender, fomentando en nosotros el planteamiento de preguntas y su resolución. Probablemente, la selección del caso dos para presentarla no fue muy acertada, puesto que lo escogieron la gran mayoría de los compañeros, sin embargo con la resolución que nuestro grupo formuló estamos muy contentos y seguros, aunque siempre haya algún aspecto a mejorar.


En general, el planteamiento de la asignatura juega con la aplicación del trabajo colaborativo en el aula, lo cual ha supuesto un aprendizaje significativo entre nosotros, donde el profesor ha estado pendiente en todo momento de resolver nuestras dudas. Es una metodología a través de la que el alumnado aprendemos más apoyándonos, aprendemos de nuestras debilidades y fortalezas con los demás.

lunes, 18 de diciembre de 2017

PRÁCTICA 5

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Introducción
Para esta tarea hemos seleccionado tres casos prácticos, en nuestro lugar han sido el 2, 3 y 5. El objetivo de la misma es resolver la problemática que se plantea desde una perspectiva pedagógica ayudándonos a relacionar la teoría con la práctica desde una mirada profesional. 

Posteriormente nuestro compañero Jose Peñas expondrá en el aula la resolución del caso 2.

A continuación os mostramos las respuestas planteadas sobre nuestros casos seleccionados:


Caso 2:
Tienes un hermano de 13 años que últimamente tiene algunos comportamientos que te llevan a pensar que puede estar sufriendo ciberacoso, ante este problema te cuestionas si es correcto coger su dispositivo móvil y leer sus mensajes de WhatsApp además de buscar en las redes sociales que utiliza con más frecuencia. ¿Es ético el buscar en su teléfono móvil para poder conocer el alcance real del problema? ¿Cómo solucionarías este problema? ¿Se os ocurre alguna forma creativa de afrontar este problema? ¿Qué soluciones técnicas nos podrían ayudar a resolver o al menos minimizar las consecuencias de esta situación de ciberacoso?

Para poder asegurarnos que nos encontramos ante un caso de ciberacoso, en primer lugar, deberíamos estar atentos a ciertas situaciones que nos puedan dar la voz de alarma. Para ello es necesario que conozcamos cuales son las manifestaciones de los menores y adolescentes cuando sufren acoso. Por ejemplo, algunos indicadores pueden ser: cambios en sus hábitos (uso de internet o teléfono móvil), ausencia de asistencia a actividades, bajo rendimiento escolar, cambios en sus hábitos de comida, cambios en su estado de ánimo (cambios de humor, tristeza, falta de comunicación), cambios en sus redes sociales (ausencia de amistades o relaciones sociales), cambios físicos y cambios somáticos (dolor de cabeza o de estómago, aumento o pérdida de peso), etc.

Una vez que creamos que nos encontramos ante un caso de ciberacoso, debemos mostrar nuestro apoyo y confianza a la persona que está sufriendo el acoso, y que pueda expresar libremente que es lo que está sucediendo, sin ser juzgado. Así como expresarle que lo que intentamos es ayudarle, para poder acabar con esa situación. Sería conveniente contar siempre con su autorización a la hora dar un paso para intentar solucionarlo. Por lo que no consideramos que sea conveniente el registro de su teléfono móvil o redes sociales, para saber si se trata de un caso de ciberacoso. Lo primordial es hablar con el menor y darle el apoyo y confianza, necesarias para que él mismo nos cuente que está sucediendo. El siguiente paso sería comunicar a los padres de la situación.

Si el caso de ciberacoso también ha sucedió en la escuela, es necesario informar de los sucedido para que se puedan tomar las medidas necesarias para tratar el problema, así como para evitar nuevos casos de acoso en la escuela. También es necesario que tanto la escuela como los padres trabajen de forma colaborativa para poder erradicar el problema con la mayor brevedad posible.

Una manera creativa para poder afrontar un caso de ciberacoso, puede ser a través de la realización de actividades o dinámicas que se pueden desarrollar tanto dentro como fuera de la escuela. Una actividad podría ser el juego de: ¿Quién es Quién? O Guess Who? Adaptada al ciberacoso.
Algunas soluciones que nos pueden ayudar a terminar con esta situación o evitar que esta pueda volver a darse son:

- Es necesario que los padres tengan conocimiento sobre las nuevas tecnologías y así poder enseñar a sus hijos a hacer un buen uso de ellas.
-  Los padres deben establecer unas normas de uso de Internet o las redes sociales, como controlar el tiempo que él menor pasa en Internet o qué uso hace del mismo.
-  Advertir del peligro de chatear con extraños por las redes sociales.
-  Establecer un mecanismo de alerta, que permita al menor avisar a los padres ante cualquier situación que se dé, que se pueda considerar como peligrosa o extraña.

Según el Grupo de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil y la Oficina de Seguridad del Internauta se pueden destacar una serie de “mandamientos para el uso de las nuevas tecnologías”:

1) Actualización regular del sistema operativo y de las aplicaciones.
2) Actualización del navegador. Además no se deben acceder a enlaces sospechosos o que no tengan un certificado digital correcto.
3) Utilizar un antivirus.
4) No hay que pensar que se es inmune al software malicioso por utilizar un determinado sistema operativo.
5) No confiar ciegamente, en las aplicaciones de seguridad instaladas.
6) Elegir contraseñas seguras y diferentes para cada cuenta de Internet.
7) Verificar regularmente los movimientos de las cuentas bancarias, al fin de detectar fraudes y poder bloquearlos.
8) Si es posible, utilizar un único dispositivo para realizar operaciones bancarias.
9) Desconfiar de mensajes cortos y extraños que se pueden recibir a través de las redes sociales.
10)  Si la conexión se realiza desde un dispositivo inalámbrico, se deben cambiar las contraseñas que vienen por defecto y establecer una más segura cuanto antes.

Los menores y jóvenes de hoy en día hacen un uso constante de Internet y se benefician de las innumerables ventajas, como: gran cantidad de información a su alcance, posibilidad de comunicarse con sus amigos, videojuegos, etc. Pero la educación en aspectos relacionados con la seguridad, la privacidad y la protección de sus derechos es algo que se debe enseñar desde la infancia, ya que los niños acceden a Internet desde edades muy tempranas.
Por esta razón, es primordial, la labor tanto de educadores como padres para poder prevenir los riesgos.  Su labor es enseñar y guiar para que niños y niñas hagan un uso adecuado de Internet o de las redes sociales y que conozcan los peligros que se pueden derivar de un uso inadecuado de los mismos.


Caso 3:
Sois una familia de 5 miembros y tenéis un solo ordenador de mesa situado en el salón. Los 5 miembros de la familia usáis ese ordenador de mesa tanto para cuestiones laborales, y de estudio como familiares y de ocio. ¿Qué solución o soluciones técnicas podéis adoptar para proteger la información y la privacidad de cada uno de los miembros de la familia?¿Qué ventajas y desventajas tiene el situar el ordenador de mesa en una estancia común de la casa y que el ordenador sea de uso común?


En primer lugar si nos encontramos ante una familia numerosa y un número reducido de dispositivos electrónicos, como este caso un único ordenador, deberíamos administrarlo de la mejor manera posible, dando la utilidad por preferencia según la importancia para lo que se vaya a utilizar, es decir, primeramente utilizarlo para cuestiones laborales o académicas y después para ocio y tiempo libre.

Pues bien como son 5 miembros y el ordenador se encuentra en un sitio común para disposición y comodidad de todos, lo primero es instalar un correcto antivirus y poner el sistema operativo en perfecto estado, seguidamente propondremos crear cuentas de tantos usuarios como personas vayan a utilizar el ordenador, de esta manera cada usuario accede a su cuenta con su contraseña personal y puede almacenar y organizar sus datos en su espacio sin necesidad de tener que entrar en cuentas ajenas. Además de todo esto es importante que cada usuario conozca internet, sus ventajas y desventajas, como también las herramientas básicas de todo ordenador.

Otra manera de almacenar documentos o cualquier tipo de archivo sin necesidad incluso de crear tantas cuentas diferentes de usuarios seria que cada miembro de la familia a través de correo electrónico se cree una cuenta en cualquier tipo de NUBE, pues bien, son de mucha utilidad ya que sirven para almacenar e incluso compartir con más usuarios (sólo si lo deseas) y es una herramienta muy cómoda puesto que creando la cuenta puedes abrirla en cualquier otro dispositivo ya bien sea, móvil, tablet, otro ordenador etc. Algunas de estas “NUBES” como por ejemplo: DropBox, GoogleDrive, Hubic etc.

También podemos hacer utilidad de los PenDrive, cada miembro tener el suyo y guardarlo todo ahí de esta manera evitamos altercados con los archivos y nadie puede observar documentos privados, pero bien el PenDrive es un dispositivo seguro hasta cierto punto, puesto que puede contraer muchos virus y en el momento que esto ocurra puede eliminar automáticamente todos los documentos existentes en él mismo o darte problemas de error para abrir los archivos, por eso es bueno siempre tener copias de seguridad en el ordenador o cualquier dispositivo a través de lo que antes hemos mencionado las “NUBE”.

Por último, la desventaja que tiene un ordenador al estar situado en el salón sería carecer de privacidad ya que todo el mundo puede ver las actividades que realizas en él y no tienes toda la libertad que te gustaría o tendrías si el ordenador fuera propio.


Caso 5:
La empresa Airea Learning te contrata para que diseñes un curso en red con metodología e-learning. La empresa no cuenta ni con herramientas ni con ninguna plataforma para la realización del mismo. Deberás encontrar soluciones técnicas que se ajusten al modelo pedagógico en el que se sustenta vuestra propuesta formativa. ¿Usarías herramientas de software libre o no?, ¿por qué unas u otras?, ¿Y los contenidos, mejor de producción propia o recursos abiertos?


En este caso hemos seleccionado el software libre. Algunas ventajas relevantes por las que hemos escogido el software libre son: Son gratuitas para probar y descargar y no tienen fecha límite en su uso; hay un servicio écnico detrás que se dedica a resolver las dudas que surjan; tiene buena comunicación con el resto de aplicaciones que usen los mismos estándares; creemos que la mejor opción es un software libre ya que estos sistemas operativos están más enfocados al ámbito de la empresa Airea learnig que es lo que precisamos en este caso concreto; y finalmente, al tener más accesibilidad la gente la seguridad es mayor.
Una herramienta colaborativa a utilizar podría ser Titanpad, la cual consiste en leer, escribir y modificar en tiempo real sin necesidad de darse de alta.
A pesar de esto, analizando de forma crítica destacamos que el software libre presenta algunas desventajas, las cuales nos hicieron dudar si escoger esta opción o el software privativo como: a nivel de escritorio este sistema no satisface las mismas necesidades que el privativo; en casos puntuales de emergencia puede que no se ajuste a nuestra demanda; y se precisa de cierta experiencia para utilizar el sistema.
Hemos decidido que el contenido que mejor se ajusta a la metodología pedagógica son los Recursos Educativos Abiertos (REA). Estos son recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que residen en el dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite que su uso sea libre para otras personas. Incluyen: cursos completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, vídeos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento."
Algunas ventajas de los Recursos Educativos Abiertos son: ahorro de presupuesto para los estudiantes al no tener que comprar libros; una amplia elección de cursos que no se limitan a las escuelas locales; mayor formación fuera del aula; y por último, a través de su uso, se evita usar el conocimiento como mercancía.
En conclusión, no solo hemos elegido el software libre por ser gratuito sino porque creemos que es el sistema que más se adapta a los objetivos propuestos.


lunes, 27 de noviembre de 2017

VALORACIÓN - Práctica 4

RESULTADOS Y REFLEXIÓN

En cuanto a esta tarea, hemos aprendido que no solo hay que planificar el contenido en base a nuestros objetivos planteados sino que debemos de planificar su publicación, difusión y darle relevancia a una constante optimización.

Nuestras expectativas se han visto reflejadas de forma positiva, puesto que hemos superado con creces los objetivos planteados inicialmente en nuestro plan. Hemos conseguido que llegue a un público muy específico (docentes, alumnos, opositores de educación, a Mª Paz Prendes y a personas que están en continua formación).

Respecto a las herramientas utilizadas en el proceso de elaboración de la práctica no tuvimos ningún problema; utilizamos Canva para la realización de la Infografía y Windows Movie Maker para la edición del vídeo reseña. Bien es cierto que la calidad del sonido no es altamente buena. En el proceso de difusión si que encontramos algún problema, ya que utilizamos herramientas a las que no estábamos habituados a su uso como los grupos o foros de Facebook y además, a la hora de buscar páginas concretas donde se pudiese comentar sin inscripción relacionados con los MOOC.

La participación de nuestros familiares y amigos en la difusión de nuestro plan ha sido de gran ayuda, y así mismo, les asesoramos sobre el diseño de los diferentes medios digitales para aprovechar las posibilidades de los mismos.

Cabe destacar la importancia del proceso de curación de contenido de la práctica que se unifica con la anterior. Ese lazo entre los contenidos de cada una de ellas nos gusta, puesto que en base a los contenidos de la guía docente nos hace valorar las posibilidades de las TIC y su implementación curricular en diferentes contextos, bien sean formales, no formales e informales.

Por otro lado, en la realización de la presentación nos hemos coordinado muy bien entre todos mediante Google Drive. Del mismo modo, nos hemos pasado de los 5 minutos propuestos de presentación en el aula, lo cual somos conscientes de que puede suponer algo negativo para la valoración de la práctica.

Podréis ver aquí nuestra presentación donde aparecen reflejados los resultados iniciales y los resultados obtenidos finalmente en nuestro Plan de Difusión.

Finalmente, os regalamos una pequeña parte de nuestra exposición en el aula.




Esperamos que os haya gustado y sobre todo ayudado a entender el concepto de Plan de Difusión.

Toda sugerencia constructiva siempre nos hace aprender.

"Lo más importante en la comunicación es escuchar lo que no se dice" Peter Ducker.

lunes, 20 de noviembre de 2017

PRÁCTICA 4

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE DIFUSIÓN

En nuestro Plan de Difusión seguiremos cuatro pasos para divulgar el contenido de nuestra Infografía y del video reseña sobre una crítica al artículo trabajado de los MOOC en la práctica anterior. Los pasos en los que se divide son: planificación, selección del canal o medio, temporalización y finalmente medición y análisis de los resultados.

1. Planificación: Dentro de la misma planteamos nuestros objetivos a alcanzar los cuales son: captar el interés del público, dar a conocer el vídeo reseña junto con la Infografía, alcanzar sobre los 150 visualizaciones y me gustas, y aprender cómo es realmente un plan de difusión. Por otro lado, este plan de difusión irá destinado a personas que estén en continua formación tanto a alumnado como docentes. Además, elaboraremos un calendario de difusión en el que especificaremos cuándo, cómo y dónde se realizará el plan de difusión.

2. Selección del canal o medio: El criterio que hemos seguido para seleccionar los canales de difusión ha sido un estudio de mercado para averiguar las vías por las que podemos llegar a más gente. Del mismo modo, difundimos nuestro trabajo mediante las redes sociales de facebook, e instagram, en grupos de difusión de personas que estudian para oposiciones de profesorado, en blog pedagógicos sobre los MOOC, escribiéndoles una reseña en YouTube a las propias creadoras del artículo, también por medio de la herramienta web 2.0 de mensajería instantánea Whatssap, mediante Scoop.it, a través de YouTube y finalmente en nuestro propio blog.

3. Temporalización: La propagación de nuestro plan de difusión comienza el día 20 de Noviembre de 2017. Cada compañero del grupo está encargado de difundir la información por las diferentes vías de comunicación. María José se encargará de publicar el vídeo en Youtube y en los grupos de estudiantes y futuros formadores. Paula lo publicará en Instagram con variedad de hashtag tanto en castellano como en inglés. Fátima contactará con las autoras del artículo, Jose lo publicará en Scoop.it y Alicia en blóg pedagógicos sobre los MOOC y a través del nuestro propio. Entre todos lo difundiremos también mediante Whatssap y todo ello primeramente compartiéndolo con nuestro círculo de contactos más cercano, hasta conseguir llegar a personas más lejanas a nosotros que verdaderamente les interese la información que les proporcionamos.

Hemos decidido actualizar y refrescar la información nosotros mismos diariamente, llevando además la gestión y el seguimiento de las visualizaciones obtenidas.

¿Alguna sugerencia sobre algún programa que ejecute esta tarea para realizar un trabajo más eficiente?

4. Medición y análisis de los resultados: Al finalizar la tarea realizaremos una comparativa sobre el inicio y el final de nuestro plan de difusión, aunque esperamos que no se quede aquí y siga su curso. Comentaremos nuestras espectativas, que puntos podríamos mejorar y finalmente si estamos contentos con los resultados obtenidos.

Para concluir la tarea algunos compañeros de cada grupo realizarán una exposición en el aula sobre nuestro Plan de Difusión.

Os mostramos el vídeo sobre la crítica al artículo Cursos Online Masivos en Abierto: caso de estudio Longitudinal de Mari Cruz Bernal González y María Paz Prendes Espinosa (2017), protagonizado por nuestras compañeras María José y Paula:



¡Manteneos atentos! Próximamente os detallaremos más información.

¡Compartir es disfrutar!


miércoles, 8 de noviembre de 2017

PRÁCTICA 3

CREACIÓN DE CONTENIDOS


Decidimos escoger el artículo Cursos Online Masivos en Abierto: caso de estudio Longitudinal de Mari Cruz Bernal González y María Paz Prendes Espinosa (2017), ya que nos resultó atractivo conocer el objeto de estudio por el cual el alumnado se interesa por los MOOC y el análisis de estudio longitudinal que abordan. Este artículo ha sido obtenido de la RIITE, Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa.

El proceso de realización de la infografía ha resultado laborioso, ya que hemos tenido que sintetizar bastante la información y quedarnos con lo más relevante del artículo. La creación de la misma nos ha resultado algo más sencilla, puesto que hemos utilizado la herramienta “Canva”, con ella ya habíamos trabajado previamente para la realización de otros trabajos en varias asignaturas como la elaboración de mapas conceptuales, sin embargo, esta era la primera vez que realizábamos una infografía en esta herramienta. Gracias a que algún compañero del grupo conocía manejar bien la herramienta, nos ha facilitado sus conocimientos al equipo para así conseguir que pudiéramos plasmar el artículo de la mejor manera posible en la infografía. 

En cuanto a añadirle licencia Creative Commons nos ha resultado una tarea sencilla por tener algún conocimiento previo, por ello no hemos tenido ningún impedimento.
A través de esta práctica podemos valorar que mediante el diseño de una infografía se puede insertar la adaptación de un artículo llevando a cabo su aplicación en diferentes contextos. La realización de una infografía resulta una herramienta para hacer llegar de manera atractiva información más compleja de forma sintetizada a un público más amplio. Esto provoca una gran implicación a nivel social y cultural sobre las posibilidades que tienen los elementos tecnológicos y su intervención en el ámbito educativo.

Os mostramos a continuación nuestra infografía:



Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

  • ENLACE DIRECTO: 


Esperamos que os haya resultado una entrada interesante. Estamos abiertos a resolveros cualquier inquietud que se os presente.

¡Muchas Gracias por leernos!

miércoles, 25 de octubre de 2017

A modo de reflexión

Podemos decir que durante el proceso de elaboración de la dinámica nos hemos encontrado con varias dificultades como la utilización de la herramienta "Easel.ly" para la creación de nuestro póster, una herramienta con la que ninguno había trabajado con anterioridad, la cual nos ha costado manejar; por otro lado, no fue fácil conseguir sintetizar la información para reflejarla de forma llamativa en el póster, aunque finalmente aprendiendo de los errores e investigando entre todos apoyándonos en foros, páginas web y en YouTube conseguimos ejecutarla con éxito.

En un principio, teníamos en mente realizar como dinámica solamente el cuestionario de evaluación "kahoot" que casi todos los del grupo conocíamos,  el cual fue sencillo de manejar incluso para introducir el vídeo, donde la dificultad se hallaba sobretodo en la búsqueda de preguntas y respuestas correctas a introducir. Por ello, con el tiempo del que disponíamos como dinámica principal se quedaba muy escueto y, por lo tanto, tuvimos que comenzar a reelaborar una buena dinámica que en el mismo aula conseguimos dejar cerrada. Como ésta requería quedar fuera del horario de clase para adaptarla a nuestra temática, realmente estamos contentos porque todos fuimos lo suficientemente responsables para presentarnos sin problemas, participar y colaborar entre todos para realizarla.  Del mismo modo, otra dificultad presentada fue el tiempo, ya que contábamos con unos 30-35 minutos, por lo que la primera vez que lo presentamos acabamos diez minutos antes aproximadamente, simplemente por estar más nerviosas puede que corriésemos más al realizar la explicación, o porque en el juego de ¿Quién es Quién? los participantes hicieron preguntas más directas y encontraron antes a los sujetos.  Una vez aprendido esto, respiramos, cogimos más seguridad y fluidez, así que en la segunda presentación al ir con más calma requerimos de todo el tiempo del que disponíamos, haciendo que la dinámica fuese divertida intentando captar la atención de los participantes en todo momento para que aprendieran los temas que se trabajaban en el juego "Grooming y Cyberbullying". A cerca de estos temas seleccionados por nosotros, ha sido una muy grata experiencia compartir nuestros conocimientos con los compañeros de una forma diferente y cercana, y aunque es un juego destinado a partir de los 12 años de edad, actualmente viendo lo rápido que avanza la sociedad también podría adaptarse y aplicarse en el segundo ciclo de educación primaria. 

Finalmente, hemos comprobado las posibilidades de implementación que tienen las TIC en contextos formales mediante un juego popular adaptado. Gracias a esta práctica podemos afirmar que hemos desarrollado un sentido crítico en torno a las consecuencias de las TIC desde un punto de vista multidisciplinar en relación con la sociedad.